Causas de timidez en la infancia

Causas probables de la timidez

Entre las diversas y probables causas de este problema, cabe considerar:

1. Inadecuado manejo familiar: sobreprotección, padres perfeccionistas o desatentos, carencias afectivas, separaciones o divorcios conyugales, tensiones variadas, discusiones continuas en el hogar, maltratos y/o castigos físicos o psicológicos, etc.
   
2. Inadecuado manejo escolar: métodos incorrectos de enseñanza/aprendizaje, agresiones, represión, ofensas, castigos, falta de actividad física (juegos), etc.
   
3. Dificultades en el aprendizaje.
   
4. Trastornos del lenguaje.
   
5. Peculiaridades personales del comportamiento (por ejemplo, delicadeza marcada o amaneramiento).
   
6. Miedos diversos: "escénico", a situaciones, animales, objetos y fenómenos, etc.
   
7. Defectos físicos.
   
8. Enfermedades o trastornos funcionales: asma bronquial, epilepsia, obesidad, problemas o dificultades motrices, deformidades posturales, e incluso irregularidades generadas por el desconocimiento o incumplimiento de las normas prescritas durante el proceso de gestación (embarazo) o el manejo inadecuado del parto.
   
9. Eventuales alteraciones de tipo neurótico.

En el control y la neutralización y/o eliminación de las diferentes causas mencionadas, desempeñan un papel fundamental el apoyo y la cooperación de la familia, sin los cuales resulta prácticamente imposible tratar adecuadamente al niño y lograr su mejoría.

Por ello, se requiere ejercer una influencia positiva, educativa y reeducadora, sobre el ámbito familiar, orientada a la modificación efectiva de diferentes factores generadores o condicionantes de la timidez.

Tal influencia implica, entre otros aspectos, la definición clara y la enseñanza precisa de un modelo correcto de relaciones entre padres e hijos, el establecimiento y la profundización de vínculos comunicativos permanentes, la formación y el desarrollo concreto de valores en el curso de la vida cotidiana del hogar, la participación consciente y dinámica en actividades colectivas para contribuir en el desarrollo de la socialización del niño, el manejo ecuánime e idóneo de los problemas y la atención oportuna de las dificultades que pudieran afrontar los hijos, el reforzamiento de los aspectos positivos de su conducta y la corrección afectuosa de sus posibles errores, etc.

Todo esto tiende a impulsar y a vigorizar el desarrollo de la personalidad infantil, a proporcionar seguridad al niño y a orientarlo adecuadamente para la relación con los demás, ayudándolo a encarar activamente y a superar las molestias que genera la timidez.

La subestimación o la desatención de los síntomas que presenta el niño, con la consiguiente ausencia de intervención terapéutica a tiempo para atacar las causas probables de la timidez, pueden conducir al agravamiento de la misma y a problemas de mayor envergadura. Entre ellos, cabe mencionar:

• a) el reforzamiento de los sentimientos de inseguridad y el remarcamiento de la tendencia a la pasividad en todos los ámbitos en los que necesariamente se debe actuar;
  
• b) la creciente dificultad en las relaciones interpersonales y el correspondiente aislamiento social;
  
• c) el deterioro de la actividad comunicativa, cuyas deficiencias traen como consecuencia el rechazo o la indiferencia del colectivo escolar;
  
• d) el bajo o deficiente rendimiento académico debido a la escasa o nula participación en clases, con el subsecuente retraso en las actividades escolares y la dificultad para la evaluación de los aprendizajes,
  
• e) la producción de altas tasas de ansiedad, con su repercusión en la actividad intelectual, emocional y práctica; y
  
• f) la posibilidad de generación de diversos trastornos psicológicos y de la personalidad.

Una de las manifestaciones que más se pone de manifiesto y que casi siempre está asociada a la timidez es el retraimiento: el comportamiento social del niño está orientado hacia el alejamiento del medio social, desarrollando reacciones de inhibición y rehuyendo la participación en grupos.

En la vida escolar, estos niños participan muy poco en las clases de educación física y en las actividades deportivas y recreativas. Manifiestan una actitud de rechazo cuando se organizan campamentos recreativos o excursiones y se revelan torpes e inhibidos cuando se realizan actividades en grupos; no se adaptan a internados, a pasar días fuera de la familia, ampliando una situación de inseguridad que debe ser tratada de forma muy diferenciada por los maestros, los profesores de educación física y los auxiliares pedagógicos.

La escuela y el personal docente deben ser elementos claves para eliminar las inhibiciones y causas que provocan alteraciones en la conducta y la personalidad del niño.

El maestro y el profesor de educación física deben conocer a tiempo cuándo un niño es tímido y prestarle la atención requerida, dándole adecuada participación y no eliminándolo de las actividades, trabajando en ese sentido con los familiares, el resto del colectivo pedagógico y con los demás niños de su grupo propiciando que lo acepten y lo ayuden.

En el caso de otros alumnos que se burlan o maltratan al niño tímido, el maestro y el profesor de educación física deben rápidamente tomar las medidas precisas para corregir y evitar estas situaciones, contribuyendo así a crearle un clima positivo para que pueda vencer sus dificultades.